domingo, 16 de diciembre de 2012

Semana del 11 al 14 de diciembre

TIEMPOS MODERNOS, METRÓPOLIS Y EL ACORAZADO POTEMKIN:




Después de las exposiciones, esta última semana hemos visto tres películas relacionadas con la tecnología.
La primera que vimos fue la de Charlie Chaplin llamada Tiempos Modernos:


Es un largometraje protagonizado por Charlie Chaplin en 1936 película de cine mudo aunque con música de fondo y al final de la película cantando por chaplin  llamada, Je cherche après Titine. Esta película, que es una crítica social de la época, está basada en la época de la gran depresión donde un obrero trabaja en una fábrica donde pone tuercas, cosa que le hace perder la cabeza puesto que ha cada cosa que hace le dan una especie de tics donde hace los gestos como si estuviera poniendo tuercas, posteriormente es despedido de la fábrica y entra en la cárcel donde de repente se ve envuelto en un motín y sin quererlo acaba ayudando a que este se desenvuelva y sale de la cárcel, posteriormente conoce a una chica con la cuál se instaura a vivir en una casa y acaban trabajando en un bar donde ella es cantante y el camarero.
hace una referencia a la película metrópolis, primero película cuya trama se desarrolla en una distopía urbana futurista (segunda película que vemos)



Metrópolis es una película de 1927, donde los obreros viven en un gueto subterráneo donde no se les permite salir, un día una pacifista llamada María les ayuda a buscar y lograr una salida que les ayude a salir al exterior pero de manera pacifica esperando a que llegue el <<mediador>> que unirá a las dos mitades de la sociedad dividas en  una élite de propietarios y pensadores, que viven en la superficie y y una casta de trabajadores, que viven bajo la ciudad.
La película es una critica social a las divisiones sociales, en esta película se suplanta la identidad de María con la ayuda de un científico que hace un robot idéntico a ella suplantando su identidad. La robot María lanza a la lucha a los trabajadores haciendo que estos empeoren su situación en lugar de mejorarla. Se hace una referencia a que la lucha de las clases y la alineación del trabajo podría relacionarse con el hecho de que algunas máquinas realmente no tienen la utilidad que tendrían que tener, haciendo que se acabe con la mano de obra, cuyos trabajos se realizarían de una manera mas eficiente sin necesidad de utilizarlas.

Por último vimos El Acorazado Potemkin:



Película muda de 1925, basada en hechos reales que acontecieron en el puerto de Odesa, Ucrania en 1905. Donde los marineros del acorazado Potemkin hartos de los malos tratos y de comer alimentos en mal estado deciden subleblarse contra los oficiales del régimen zarista.
Esta película esta hecha por trozos, el director primero la dibujo paso a paso y posteriormente grababa las escenas (como en una escala de planos).







16/12/12









lunes, 26 de noviembre de 2012

semana del 19-23 de Noviembre

Los peligros de la sociedad de la Información:


Esta semana se han comenzado las exposiciones, por lo que el blog esta semana va dirigido al documento de los peligros de la información que habla sobre como protegen las leyes los derechos de los usuarios, a la vez que persigue las practicas ilegales y actos delictivos que se puedan cometer en el mundo virtual.

Uno de los problemas de más actualidad ahora mismo que se dan en el mundo virtual, a parte de la pornografía infantil es el ciberacoso o ciberbullying.

El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, Telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

¿Cuándo estamos ante un caso de ciberbullying?

Cuando un o una menor atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet, teléfonos móviles, consolas de juegos y otras tecnologías telemáticas.

Algunos de los casos más conocidos:

- Amanda Todd se mostró brvemente en topless por la webcam cuando tenía 12 años. A los 13 intentaron sextorsionarla a partir de una captura de aquel flashing. El sextorsionador acabó enviando su foto y publicándola en Internet, lo cual dio pie a un acoso dentro y fuera de Internet que acabó resultándole insoportable. Se quitó la vida en octubre de 2012, cuando sólo tenía 15 años.

http://www.youtube.com/watch?v=Yebv7cxjCfA


- Ryan se suicidó en 2003 después de años de agresión psicológica.Era acosado continuamente por ser supuestamente gay, afirma su padre. Tras años sufriendo diversos tipos de acoso, al llegar a la adolescencia una traición de un supuesto amigo tras una confidencia online derivó en la extensión del rumor de que era homosexual por todo el colegio. Una chica que le gustaba tonteó con él online haciéndole creer que le gustaba para después humillarlo en persona cuando él dio el paso fuera de la Red, además de distribuir los mensajes privados que había provocado con su fingido interés por él. Fue más de lo que pudo soportar.
Según palabras de su padre: Una cosa es sufrir bullying y ser humillado delante de unos pocos chicos. Una cosa es sufrir el rechazo de una chica y ver tu corazón destrozado. Pero tiene que ser una experiencia totalmente distinta a la de una generación anterior, cuando este dolor y esta humillación son ahora contemplados por una audiencia muchísimo mayor de adolescentes online. Creo que mi hijo habría sobrevivido a estos incidentes de no haber tenido lugar en Internet.
El caso fue clave para conseguir la aprobación de Ley de Prevención del Acoso en el Estado norteamericano de Vermont, siete meses después de la muerte de Ryan.

Acosadores


- Un par de alumnos de una escuela primaria checa crearon un web donde se burlaban de algunos compañeros de clase un poco retrasados, escribían artículos mofándose de ellos y publicaban fotos que les sacaban.

- Nueve adolescentes (siete de ellos, chicas) fueron juzgados en 2010 por acosar y maltratar física, psicológicamente y a través de móviles y de Internet a una compañera de escuela, inmigrante irlandesa. Phoebe Prince, de 15 años, fue acosada, humillada y agredida durante tres meses por algunos compañeros del instituto hasta que no pudo aguantarlo más y se suicidó ahorcándose. El acoso, de hecho siguió online tras su muerte.
El grupo de adolescentes que se sentará en el banquillo la insultaba a voces en los pasillos del colegio, en la biblioteca, en la cafetería o en el camino de vuelta a casa. La llamaban día tras día puta irlandesa y zorra, la empujaban, le tiraban cosas, le quitaban los libros de la mano y le mandaban mensajes de SMS con amenazas.

Hoy día los problemas que surgen en la red son cada vez mayores y más difíciles de controlar, cada vez que dejamos algo en la red ya nos exponemos a que eso se quede en la red para siempre y que todo el mundo pueda acceder a esa información. 
El problema del ciberacoso desde mi punto de vista empieza en la educación que los padres ejercen sobre los hijos, tanto los acosados como los acosadores. 

Cada vez los jóvenes empiezan antes a meterse en internet sin saber los peligros que conlleva la red, por eso es importante que los padres y profesores hablen o eduquen a sus hijos de los peligros de esto; antes de que ellos empiecen a "investigar" en Internet y conocer ese mundo.
Por ello es importante que a los padres se les avise y se les conciencien de esto, para evitar futuros acosos o problemas.



Bibliografía:

Para más información sobre el ciberbullying os recomiendo esta página:




26/11/2012






 






lunes, 12 de noviembre de 2012

Semana del 5 al 9 de Noviembre

  

LOS NAVEGADORES:




Los navegadores son herramientas que permiten moverse por la red. Existen casi desde principio de internet, lo que pasa es que había muy pocas. El primero el "Mosai" (ya no se usa prácticamente), ahora mismo hay infinidad de navegadores casi todos gratuitos. No todos abren todos los documentos, a veces hay que cambiar de navegador para entrar en algunas páginas. (Google, Firefox, Explorer)

Precaución:
Cuando se utiliza deja un rastro en el ordenador, en el historial, este se puede borrar, aunque prácticamente no se borra, todo queda archivados con los famosos "cookies".

Ventajas:
El más útil es el Chrome porque tiene la ventaja de que tu pones cualquier cosa y te busca en la base buscador de Google. Están unidos un navegador y un buscador trabajando a la vez.
Problema: Adecuación a determinados en URL, mientras que Explorer no tiene ese problema , aunque Chrome es mas rápido.

Chrome y Explorer son de código cerrado, no podemos saber si hacen dentro más cosas que yo no veo, es decir, no sabemos que ocurre dentro del programa. Sin embargo, en el Linux yo si puedo verlo, abrirlo y quitar aquello que no me interesa.

Entre las cosas interesantes que hay en la red interesantes que en la red, hay una serie de materiales llamados Repositorios: Materiales que alguien cuelga (profesores) para que otros lo puedan utilizar. Son de libre acceso. El problema radica en saber que materiales pueden ser más útiles y cuales no, para eso están los Metadatos: lo que hay dentro son documentos  (texto, imágenes) No son paginas web, no están sujetos a Copiright. Estos metadatos pueden ser:
- Técnicos (que exigencias tiene ese material para ser descargado en un ordenador.
- Pedagogía (te permite ver un tema concreto de otro tema en general)

Estos materiales tienen un problema, y es que se tratan de es que se tratan de documentos tan pequeños que no cabe dentro de una clase numerosa. Son ideas dibujos, vídeos que normalmente hay que encajarlos a una programación mayor para que sea útil.
Los repositorios se usan normalmente muy poco por los docentes, porque tendrían que ajustar mucho la temática.

Hoy por hoy el problema que vamos a encontrar en la red es que no tiene mucho valor científico sino más divulgativo. Para que tenga valor científico tiene que estar dentro de una revista indexadas. En nuestro país nos regimos por el index.

Es muy frecuente que en los navegadores pinches en una página y te lleve a otra. Todos los navegadores nos permiten crear un archivo con nuestras direcciones y poner el nombre que queramos.
Favoritos: te permite borrar las direcciones publicitarias. Podemos poner sitio exacto donde queremos acceder sin necesidad de poner la primera dirección.


Esquema realizado a través de Cmaptools:














Bibliografía:

http://es.wikipedia.org/wiki/Navegador_web
http://www.masadelante.com/faqs/que-es-un-navegador
http://www.itespresso.es/navegadores-sin-actualizar-70552.html




12. 11. 12




jueves, 1 de noviembre de 2012

Semana del 29 al 31 de Octubre

                                                     BUSCADORES:



El problema de los buscadores es que es una fuente de negocios. Y el gran objetivo que siguen los clientes es negocio, porque en función de la posición en la que te encuentres tienes más posibilidades de hacer negocio o no.
hay que tener cierta precaución con los buscadores porque todo lo que tenemos delante no es objetivo.
Buscadores como Google cada cierto tiempo cambia el algoritmo para que nadie lo pueda manipular o controlar. Los buscadores no son neutros, hay que tener cuidado. Google defiende la publicidad de su herramienta.

La página se ordena en función de las veces en que se accede a ella, eso es una mentira porque no se hace en función del orden sino en función de lo que pagues.
Este es un mercado para situarse en los buscadores. Si tienes un IP fijo la máquina está identificada, por lo tanto, ninguna máquina tiene ese IP, si es dinámica, los riesgos de identificación son casi nulos.

Índice: primera forma de buscar en internet. (Yahoo)

Motor de Búsqueda: Google.

Directorio: índice alfabético.


El problema de los motores de búsqueda es que guardan y archivan datos personales de cada persona que se pone a buscar, pero no nuestro nombre ni dirección, sino el IP  de la máquina. Guarda todas las búsquedas que has hecho así como todas las fechas en las que las has buscado.

El uso de buscador conlleva entrega de información, datos que no se van a borrar, por lo que van a conocer nuestro perfil como usuario. El sistema tiene nuestra ficha.






Buscadores más importantes del mundo:

http://www.tnrelaciones.com/anexo/buscadores/

Otras páginas:

http://www.pcjovenes.com/ayuda/seminarios/255-como-proteger-sus-hijos-en-el-mundo-cibernetico.html

http://www.posicionamientoeficaz.com/blog2/posicionamiento-seo/buscadores-para-dar-alta-automatica/#











1/11/2012


martes, 30 de octubre de 2012

Semana del 22- 26 de Octubre

HERRAMIENTAS EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA:



1. El correo electrónico:

Permite un intercambio de mensajes en texto escrito entre varias personas. Solo admite texto aunque luego se pueden adjuntar archivos. Es una herramienta asincrónica el Emisor y Receptor no suelen coincidir en el tiempo.
Configuración:
- El nombre del propietario
- El @ 
- Dónde está situada la cuenta.

Hay dos tipos de correos totalmente diferentes:

- El correo tipo UM.ES: 
Aquí tenemos un espacio en el ordenador, y cuando nos conectamos a él nos lo podemos descargar directamente. Yo controlo la cuenta y solo yo tengo mi correo.

- El correo tipo Hotmail/Gmail: 
Sigo teniendo la cuenta pero ahora la tengo en la máquina, yo tengo mi cuenta pero no puedo descargarlo en el ordenador. Es otro quién controla mi cuenta, esta en un sitio que yo no controlo.
Ventaja: No necesitas tener un ordenador para utilizar ese correo.
Inconveniente: Esta en una "empresa" y ésta puede utilizarlo a su manera, porque yo no puedo controlarlo.

¿Cómo utilizar el correo electrónico en la enseñanza?

A través del Foro de debate:
Lo puedo construir cualquiera. El foro se organiza en base a unos tópicos. Suele haber un moderador que fue quién introdujo el tópico y luego se hace un debate. También se utiliza para que cuando una persona trabaja de forma autónoma sobre un tema concreto, pueda pedir "información" complementaria.
En los foros no se puede hablar ni de política, religión, son foros de debate científico, también esta prohibido la publicidad en los foros.

2. El chat:

De carácter sincrónico  Requiere que tanto el E como el R coincidan en el tiempo del ciberespacio.
el sistema no es realmente sincrónico porque cuando hablan mas de dos personas, no siempre se contesta al mismo tiempo y no siempre coinciden en el tiempo.
Cuando escribo tardo un tiempo, lo que hace que la interacción no se de, hay una tardanza en escribir y recibir el mensaje por lo que no es del todo sincrónico, no es culpa del sistema sino del código que el chat utiliza; es un sistema cuasincrónico.

Se utiliza bastante en la enseñanza, con grupos reducidos y con un moderador   que controla el proceso (3 o 4 personas). Util para trabajar teniendo en cuenta las dimensiones.






Un desarrollo del Chat es:

3. Videoconferencia:

Consiste básicamente en cámaras de televisión (un poco distintas a las webcam) conectada a una herramienta informática que permita una videoconferencia.
Virtud: Puedes ver al receptor independientemente de cuantas personas sean y donde se encuentren. Todos forman un aula en la que todos se ven. Utilizamos una herramienta telemática para un uso presencial.




30/10/2012


























lunes, 22 de octubre de 2012

Semana del 15- 20 Octubre

CUESTIONES METODOLÓGICAS:


TIC´S como canales
Procesual, lo que permite establecer el proceso de comunicación  Permite crear una red que conecta maquinas y personas.

TIC´S como medio
es imposible ningún tipo de comunicación sin que haya un canal ni un medio.

Si trasladamos todo esto a la enseñanza debe haber un intercambio de información. Proceso de comunicación intencional en el que alguien que tiene algo que decir se lo dice a alguien que quiere escuchar lo que el otro tiene que decir, para ello debe haber voluntad, porque si uno no quiere escuchar al otro este proceso no se puede dar.

Medio
Tener criterio uniforme de forma que se puedan entender. En la enseñanza puede tener otras funciones.

¿Qué hace el medio en la enseñanza?

1. Permite traer al aula aspectos, cuestiones, contenidos  y procesos que sin un medio sería imposible traer al aula. Pe: una fotografía de una secuoya. También nos permite traer cosas costosas.

2. Permite organizar el contenido que trae, organizar el espacio para que yo lo veo de cierta forma. Pe: Un mapa.

3. Motivación: el medio permite hacer más atractivo determinados contenidos.

4. Trae al aula códigos nuevos de representación. Pe: el mapa sabemos que no es la realidad y trae una forma de representar el territorio.

5. Permite aprender un nuevo código para poder expresarme con él. Si yo aprendo a leer mapas me permite expresarme con él.

Para ver el medio es necesario un determinado nivel, pero hay otras barreras que interfieren en los procesos de comunicación de la enseñanza.

1. De carácter fisiológico:
(Oído, vista, tacto), puede hacer que determinados medios no podamos utilizarlos con determinadas personas y para ello hay que buscar otra alternativa.  Algunos medios tienen unos limites ante el sujeto.

2. Cultural:
La cultura del entorno donde vamos a utilizar ese medio. 
- La comunidad en la que vas a utilizar ese medio.
- "Modas" en relación a los medios. 
En ambos hay que atender a la cultura y a la comunidad.


TELETRABAJO:

Enseñanza que en lugar de reducirla a la enseñanza, se reduce a cualquier tipo de tarea, cualquier persona que trabaja a distancia.

Virtud:
El trabajador no tiene que desplazarse. Facilita que las personas que no puedan acceder al mundo laboral por alguna razón, a través de este medio puedan.

Inconvenientes:
- El hecho de no salir de casa ¿Porqué?
                      * Los problemas de casa se juntan con los del trabajo.
                      * Estar solo, no poder hablar con ningún compañero, hacer menos vida social.

-Si tu trabajas en una empresa española pero vives en Ecuador, el sueldo que tu recibes es el de tu país por lo que el sueldo podría ser más bajo de lo que deberías de cobrar.

¿Cómo se organizan los teletrabajadores?
Descomponiendo  la tarea en subtareas, ordenándolas antes de repartidlas. Esto también se hace por seguridad de la información . El problema no es la tarea, sino de quién la va a desarrollar. El trabajador se organiza él con las tareas que le asignan.





BIBLIOGRAFÍA:

http://www.lavanguardia.com/participacion/tengo-un-blog/20121003/54352152131/teletrabajo-oficina-en-casa.html
http://www.oficinadetreball.cat/socweb/opencms/socweb_es/ciutadans/orientacioTrobarFeina/teletreball.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Teletrabajo



22- 10- 2012



















domingo, 14 de octubre de 2012

Semana del 8 al 14 de Octubre

LAS TECNOLOGÍAS NO CAMBIAN POR SÍ MISMAS LAS METODOLOGÍAS:


Las tecnologías no cambian por sí mismas las metodologías, y no sirven para nada si lo que no cambia es la metodología.
Hay que tener unos objetivos determinados y unos contenidos que tienen cierta dependencia entre si. La metodología que yo utilice tiene que estar en consonancia con los objetivos que yo quiero llegar. Hay un momento básico de reflexión por parte del profesor en el que todo tiene consonancia con sus objetivos. Ej: si pretendo un desarrollo individual del alumno no puedo utilizar una metodología grupal. Tiene que haber UNIDAD en el DISEÑO.

Una vez determinada la metodología:
- Tengo que ver si me sirve el agrupamiento metodológico o no.
- Organizar los contenidos para que estén en consonancia con el método que voy aplicar.
- Temporizar esta acción, (algo concreto)
- Que medios voy a utilizar.
                         - Tipo de alumnos
                         - Acciones didácticas concretas que voy a resolver con los medios.
                         - El medio "para qué": porque este medio. aquí y ahora. (Formación de los                        alumnos con relación a ese medio)

Si el medio existe lo tomare y punto pero es raro que exista y que se adapte a lo que tu necesites , hay material pero que adaptarlo.

Una vez diseñado el plan de actuación vamos a empezar la clase. en medio (a lo largo del proceso) deben haber materiales que determinen si se están cumpliendo los objetivos, contenidos, metodología, es decir, hacer una evaluación  para si el proceso va funcionando con lo establecido. 
También tenemos que tener en cuenta la autoevaluación del alumno para si ver si estos adquieren lo programado. Ésta es la única evaluación real del alumno.
El alumno es el responsable de su proceso de aprendizaje, no el profesor. Cada uno a elegido su forma personal de aproximarse al conocimiento por tanto, es el único responsable de ese conocimiento que va adquirir.






Repositorio: Lugar donde los profesores ponen materiales de manera voluntaria clasificados por materia.






14/10//2012